Хочу написать одну важную вещь, это навеяно моей сегодняшней перепиской с одной семьей.
Много раз я слышала такое: "Моему ребенку сложно будет учиться, у него есть некоторая задержка/речевые проблемы/он не готов, поэтому отдадим в школу/начнем первый класс на СО на год позже, ближе к 8 годам». И это единственная мера, предпринятая семьей - просто дать ребенку лишний год на "дозревание" в надежде, что потом ему станет легче усваивать программу.
Во всей, любой спецлитературе по трудностям обучения и по детям с особенностями, красной линией проходит мысль: "Критично важно раннее вмешательство! Чем раньше начата коррекция, тем большего можно достичь с ребенком" (не путать с пресловутым "ранним развитием" обычных детей, когда их мордуют разнообразными занятиями. Коррекция - это прицельная работа с ребенком на основе его диагноза, особенностей). Просто дать ребенку год - это потерять еще один драгоценный год, когда многое можно поправить. Нужны консультации специалистов (это логопед, дефектолог, коррекционный педагог, нейропсихолог) и системная постоянная работа.
В своей серии по СДВГ с сопутствующими синдрому расстройствами я это тоже подчеркивала, там и приводила список "звоночков", указывающих на возможные будущие проблемы с обучением. Вовремя распознанные проблемы можно вовремя же корректировать. И не надо слушать людей, говорящих: "Ой, мой тоже долго не говорил, теперь мечтаю, чтоб помолчал. Моя тоже цвета долго путала, рифмы не запоминала и с днями недели тоже была беда, когда все ровесники их уже выучили". Обычно родители знают, когда что-то идет не так. Даже при том, что в норме мальчики на год в речевом развитии отстают от девочек. Даже при индивидуальном темпе развития каждого человека. Есть определенные нормы, в которые плюс-минус дети укладываются. И за пределами которых уже начинаются обоснованные родительские сомнения. Не стоит их игнорировать, стоит заняться ребенком, а не просто дать ему пустой год.